ag体育下载-德国的儿童教育都有哪些优势
发布时间:2021-09-01
本文摘要:一说到德国,很多人会想起「飞驰、宝马、保时捷、奥迪、万宝龙、西门子、徕卡、卡尔蔡司、阿迪达斯」等等各行各业的经典品牌。

一说到德国,很多人会想起「飞驰、宝马、保时捷、奥迪、万宝龙、西门子、徕卡、卡尔蔡司、阿迪达斯」等等各行各业的经典品牌。  又或者,想起「马克思、叔本华、尼采、歌德、雪莱、海涅、巴赫、贝多芬、莫扎特、高斯、爱因斯坦、开普勒」等等各个领域的世界名人。  值得一提的是,如果把移民美国、加拿大的德裔算上,德国取得诺贝尔奖的人数多达200人。

  为何如此多的杰出产品、世界经典在德国问世并且长盛不衰?  为何只有8000多万人口的德国,竟然偷走了近三分之一的诺贝尔奖?  为何两次世界大战都由德国而起,而后德国经济仍然能引导欧洲,德国人仍然在全球受到广泛认同?  答案还得从德国的儿童教育想起。  有所不同的教育理念  “「无法让孩子输在起跑线上」”,早已沦为如今众多中国父母的共识。

  在这种意识下,中国的父母要为孩子谋求更佳的教育资源,入更佳的学校,请求更佳的老师,孩子要预习,要考试,要学好,还有做到不完的课外作业,参与不完的课外活动。  然而在德国父母眼中,“无法让孩子输在起跑线上”是一个伪命题。  中国的观念一向是孩子“就越聪慧就越好”,早早学会识字算数,腹诗词,参与奥数班,父母 快乐的事,要数孩子考得好。

  而德国的学前教育倡导的,毕竟“「不要过度研发儿童的智力」”。德国的幼儿园不分大中小班,不容许自学专业知识,孩子们 最重要的任务就是「幸福茁壮」。他们“不过早研发孩子智力”的目的,是「防止让孩子的大脑变为硬盘,以留下孩子的大脑更好的想象空间和研发潜力」。

  他们指出,过早的给孩子灌输大量科学知识,不会造成孩子的大脑笨拙,脱节孩子的思维,从而让他们不擅于独立国家、主动思维。  德国的幼师们,不会根据孩子的茁壮规律,让他们做到这个年龄段该做到的事情,比如自学社会常识和礼仪公德,参予到团体游戏、手工制作中,从“嬉戏”中学不会独立思考、培育情商,培育 力和行动力。

  以森林为教室  近年来,幼儿户外活动显著增加的现象越发受到注目。  美国作家理查德·洛依就用“大大自然缺陷症”’一词,来叙述现代社会的孩子们与大大自然缺少联系的事实。  户外活动成本、风险的减少,让家长、老师“望而生畏”。

可是在德国,一种以森林作为教室,让儿童重返大大自然的“「森林教育体系」”正在被更加多的国家注目、效仿和自学。  多达1500家“「森林幼儿园」”覆盖面积德国的各个区域,孩子们在“「饲养式」”的森林幼儿园,没电子玩具,也不必算数和认词,每天只跟爬树和玩泥巴做事,学会用“森林”里的杂物做到各种工具,解决问题生活中遇上的问题。

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  孩子们在这样的环境下,教给的结构化以外的科学知识是非常丰富的,他们在大大自然中获得历练,强化身体素质,培育合作精神和专注力。  在中国,大部分孩子认识到这样的环境,难道也不能在参与夏令营之时,而且中国的家长还无法拒绝接受破旧的营地,难过孩子遇上挫折。

  德国家长和老师的思维是:「体验式教育是适当的,将孩子放在高效率的、有一定危险性的环境中,孩子不会创建起自己的“危险性管理能力”」。他们在体验中遭遇挫折也是在所难免的,挫折让他们显得更加坚毅,更加独立自主。  德国的研究人员多年在森林幼儿园追踪调研找到,接受森林教育的孩子在自信心、注意力、自学能力、交流能力、身体素质方面,都比传统的幼儿园教育的孩子更加引人注目。  德国人普遍认为,德意志就是指森林里回头出来的民族,在“森林幼儿园”茁壮的孩子,不会热衷森林,敬畏大自然,充满著灵性,在全然质朴中幸福茁壮,从而内心心地善良、大力悲观。

  教育平衡,注重公平  德国的小学不希望通过学业考试来竞争,他们指出让孩子的童年幸福快乐才是 最重要的。老师指出孩子不应当那么艰辛,童年就该认同孩子爱玩的天性。  所以德国的小学在一、二年级不另设成绩,三、四年级才将成绩区分成1到6分,1为 高分,5、6分代表不及格。

但1分的学生并没获得老师的“推崇”,老师们反而重点“关照”不及格的学生,因为他们的理念就是「教育平衡」。  德国的教育是一种“「合格文化」”,能把5、6分的学生提升到2、3分,对老师来说就是顺利的教学;孩子能获得3分,家长就早已符合了。  与中国的老师把相当大的精力放到尖子生身上有所不同,德国的小学不以培育精英为目的。

他们指出孩子到了大学才是进修、磨练的时候,小学教育的重点是协助成绩劣的学生。中国的孩子就连业余的课外活动也要懂考好,这在德国人显然是谬论。

  「严格的教学方式并不等于放任自流」,老师不会记录每个孩子平时的展现出,家长在期末不会接到孩子的成绩单,但这份成绩单只有家长和老师告诉。  这是德国教育注重「公平公平」的一种方式,他们会以分数为导向,尽可能让所有的孩子都处在一个公平的水平线上。  德国的强劲教育体系,除了学校、家庭教育层面,还有社会教育层面的起到。

德国家长对待所有孩子都是一视同仁,每个公民都有义务为下一代的健康成长负责任,这个下一代不只所指自己的孩子,而是社会所有的孩子,每一个孩子都是德国的未来。  中西方的思维模式一向不存在差异:「我们指出科学知识很最重要,考试成绩很最重要,但西方观念却指出,科学知识不是 最重要的,提供科学知识的方法,以及评价科学知识的维度,才是他们关心的」。  兴趣是更佳的老师  德国的小学生这么“哑”,那他们平时在学校干嘛呢?  以前的德国小学,实施的是半日制教学,上午自学基础知识,下午权利活动。传统的德国家庭,女性会带孩子参与足球等各类俱乐部,孩子的教育一半转交学校,一半转交家庭。

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  后来,为了顾及底层家庭,也顾及女性的工作,德国小学开始逐步实施全日制,但下午的教学仍是课外活动。  相比之下,中国的孩子要更累很多,一天的课程之后,放学回家还要写出作业,周末要参与各种课外活动。德国的孩子每天都有充裕的睡眠中时间,他们会用壮烈牺牲睡眠中来自学。

对他们来说,睡眠中就是身体健康,没什么比孩子身体健康和幸福地茁壮更加最重要。  「德国的小学教育重点不在于传送科学知识,而是传送“方法”和“道理”,还包括磨练学生的交流能力、思维能力、动手能力,培育孩子的“公德心”也包括在内」。  也因此,德国的小学教育没班级名列,运动、艺术、手工和自然科学,为孩子获取各种有可能,比如足球踢得好、演唱歌唱得好、电脑玩游戏得好……都是他们的扣分项目,每个孩子都有自己的优点,每个孩子也都很有热情。

  在这些自我兴趣的探寻中,德国的孩子们往往构成一两项自己的爱好,或静或动,或文艺或科学,个性独特,各有所长,构成后期“「教育分流」”的雏形。  从儿童开始,到小学,到中学,再行到大学,德国的教育在每个阶段都呈现出独特的特色,但一直跨越各个阶段的理念,是“「兴趣是更佳的老师」”。  推崇家庭教育  说道到人品的教导,就被迫托德国的家庭教育。  德国人最为推崇家庭教育,德国甚至把父母教养儿童的义务和准则明文载入宪法。

  相比传授科学知识,德国家长更加重视的是培育孩子的自学能力以及高尚的人品和情操。在他们显然,「较好的教育培养较好的习惯,较好的习惯影响孩子的人生」。  01、独立自主  从家庭到学校,家长和老师都侧重孩子自理能力的教导,让他们学会自己睡觉,自己睡,自己如厕,独立国家面临生活中的种种问题。

  02、礼仪规则  德国家长常常把“对不起”、“请原谅”和“谢谢”这类的词悬挂在嘴边,充份认同孩子,坚决让孩子学会相互尊重;家长也不会以身作则,答允孩子的事情绝不食言,告诉孩子按时、礼貌、谦虚,时刻维持自律和公德心。  也因此,守规矩、不懂礼貌、讲文明,沦为德国人的素养;做事行事、缜密精细、弘扬契约精神,则是他们的行事风格。  03、热情  在相互尊重的基础上,孩子不会更加热情,在与父母的谈话中他们不会明确提出自己的观点。德国的家长更加会用学校的成绩丈量自己的孩子,给与孩子更好的是希望和称赞。

  04、财经  与“穷人家的孩子富养”忽略,德国家庭反而是“「富人家的孩子穷养」”,德国家长会严格控制孩子的零花钱,或者让孩子已完成家务才能获得零花钱,防止不劳而获,教导俭朴和勤俭的生活习惯。  05、缜密  季羡林先生曾说道,我读书了9年大学, 最重要的东西是在德国求学时教给的。季先生说道的就是德国人做学术、做到科研的缜密态度,而这种态度也是他们自小教导的。  06、爱心  很多德国家庭都会饲宠物,让孩子特地照料,孩子在与这些生命的共处中学不会认同生命,充满著爱心和同情心。

反观国人的“看客”心态,德国人不会主动协助弱者,主动谦虚,没有人“碰瓷”,更加没有人自由选择冷漠地围观。  07、读者  德国家长会在孩子较小的时候就教教他们读者,主动首夺书本为孩子做出榜样。在德国,读书应当是除了足球之外的,完全全民都讨厌的一件事。  德国有将近8000家书店,1.4万多个图书馆,藏书量多达1.3亿册。

「他们指出读书可以磨练独立思考和解决问题的能力,促成了他们大大的读者」。德国的民富国强,背后少不了读者的力量的推展。  马丁·路德·金曾说道:“「一个国家的兴旺,不各不相同她的国库之殷实,不各不相同她的城堡之牢固,也不各不相同她的公共设施之华丽;而各不相同她的公民的文明素养,即在于人民蒙受的教育,人民的远见卓识和品格的高下」。”  战后的德国之所以需要很快兴起,与他们“缜密”、“刻苦”的民族精神密不可分;而德国人如今在世界上获得广泛的认同,又与他们较好的品德和人格息息相关。

  这种品德、人格和民族精神的教导,是他们在孩子的心灵深处,自小就种下了幸福的种子。


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